Le mardi 28 janvier, le lycée André Malraux a accueilli une nouvelle joute du concours d’éloquence, mettant aux prises deux binômes issus du lycée La Haie Griselle de Gérardmer et du lycée André Malraux. Devant un public attentif et un jury exigeant, les participants ont défendu avec talent leurs positions sur un sujet d’actualité : « Pour ou contre la consommation de viande ? »

Un débat riche en arguments et en convictions

L’équipe A, représentant le lycée La Haie Griselle, s’est positionnée « Pour » la consommation de viande. Elle a mis en avant plusieurs arguments solides :

• La viande fait partie de l’alimentation humaine depuis toujours et reste essentielle à la santé grâce à ses apports en fer, zinc et vitamines B12.
• Son absence peut entraîner des carences, notamment des anémies.
• Elle est également un élément fondamental de l’identité culturelle française avec des plats emblématiques comme le bœuf bourguignon.
• Sur le plan économique, l’industrie de la viande représente environ 600 000 emplois en France.
• Enfin, dans certains pays, le pâturage contribue au maintien de la biodiversité et à la prévention des incendies.

En face, l’équipe B du lycée André Malraux, « Contre », a souligné les nombreux inconvénients de la consommation de viande :

• L’éthique animale, rappelant que des millions d’animaux sont abattus dans des conditions souvent cruelles.
• L’impact environnemental désastreux : 1 kg de viande de bœuf nécessite 15 000 litres d’eau et génère une empreinte carbone conséquente.
• Les risques pour la santé, avec un lien prouvé entre la consommation excessive de viande rouge et certains cancers, notamment du côlon.
• L’existence d’alternatives efficaces comme les substituts végétaux, qui offrent les mêmes apports nutritifs sans les effets négatifs.

Un affrontement serré et des échanges percutants

L’équipe A s’est distinguée par la diversité et la pertinence de ses arguments, mais a connu un certain déséquilibre dans le temps de parole. De son côté, l’équipe B a su proposer un discours équilibré et poser des questions plus percutantes, bien que son argumentaire soit légèrement moins riche.

Lors des questions du public, les débats se sont intensifiés. L’équipe A a notamment défendu l’idée d’une consommation raisonnée de viande, insistant sur la possibilité d’un élevage respectueux. L’équipe B, quant à elle, a interrogé ses adversaires sur l’évolution des habitudes alimentaires et le coût des alternatives végétales.

La question Jonquille : une touche d’humour et de créativité

L’épreuve finale, la « Question Jonquille », a ajouté une dimension plus ludique au concours. Pour cette joute, le thème était « Coq à l’âne ou Coca Light ? ». Chaque équipe a eu trois minutes pour défendre son interprétation.

L’équipe A a joué sur l’histoire du Coca-Cola, rappelant ses origines liées à la cocaïne, et a fait un parallèle humoristique avec la viande et le lait d’ânesse. L’équipe B, plus habile sur cette épreuve, a su manier les jeux de mots avec créativité, ce qui lui a permis de marquer des points supplémentaires.

Une victoire méritée pour le lycée André Malraux

Après délibération, le jury a attribué la victoire à l’équipe B du lycée André Malraux avec une note de 16,33, contre 15,02 pour le lycée La Haie Griselle. Un duel disputé jusqu’au bout, où chaque participant a su démontrer son talent oratoire.

Des parcours variés, mais une même passion pour l’éloquence

Les candidats, aux profils divers, avaient chacun une motivation forte pour participer à ce concours.

• Abigaelle Schmitt (équipe A) envisage une carrière de procureure et a vu dans cette joute un excellent exercice.
• Romane Hajek (équipe A) a saisi cette opportunité pour améliorer son aisance à l’oral, encouragée par son professeur de théâtre.
• Marylou Scandella (équipe B), passionnée par l’édition, a toujours voulu participer à ce concours.
• Loan Pégeot (équipe B) avait assisté à l’édition précédente et souhaitait cette année être acteur du débat, lui qui rêve de devenir écrivain.

Une chose est sûre : tous ces jeunes talents ont su captiver leur audience et démontrer que l’art de l’éloquence a encore de beaux jours devant lui.

Le collège Charlet de Remiremont a accueilli l’inauguration de l’exposition « À la découverte des métiers du Conseil départemental des Vosges », une initiative innovante portée par le Conseil départemental, en partenariat avec la région Grand Est et l’académie Nancy-Metz. Cet événement s’inscrit dans le cadre du plan départemental « Ambitions jeunesses », destiné à accompagner les collégiens dans leur exploration des métiers et du tissu économique local.

Pensée comme un véritable parcours de découverte, cette exposition offre aux jeunes l’opportunité de mieux comprendre les métiers disponibles au sein de l’administration départementale et les formations nécessaires pour les exercer. En tout, 25 métiers sur les 84 que compte le Conseil départemental sont mis en lumière, grâce à une présentation immersive et pédagogique. 44 agents ont été interviewés et photographiés en action pour créer les panneaux qui composent cette exposition.

Un plan ambitieux pour préparer l’avenir des jeunes

Cette initiative dépasse le simple cadre de l’exposition. 24 collèges volontaires bénéficieront de ce programme grâce à diverses actions concrètes telles que des visites d’entreprises, des rencontres avec des professionnels et des ateliers de réflexion. L’objectif ? Susciter des vocations, déconstruire les stéréotypes de genre et aider les jeunes à construire leur projet d’avenir.

Ce projet s’inscrit également dans une dynamique nationale, soutenue par l’État via le dispositif « Innovation dans la forme scolaire » de France 2030. Il bénéficie d’un budget global de 1 703 000 € sur 5 ans, dont 750 000 € financés par la Banque des territoires.

Un outil pour inspirer et ouvrir les horizons

L’exposition met à l’honneur une diversité de métiers, tout en valorisant les femmes et les hommes qui œuvrent au sein de l’administration départementale. Elle illustre également la volonté du Conseil départemental de soutenir la jeunesse en l’aidant à développer ses potentiels dans un monde professionnel en constante évolution.

Clara Laheurte, élève en classe de première au lycée Claude Gellée d’Épinal, est engagée depuis plusieurs années dans la vie de son établissement. Membre du Conseil de la Vie Lycéenne (CVL) depuis la seconde et suppléante au conseil d’administration de son lycée, elle a décidé de se porter candidate au Conseil Académique de la Vie Lycéenne (CAVL) pour un mandat de deux ans.

Le CAVL est une instance consultative réunissant des lycéens, du personnel éducatif et des chefs d’établissement, avec pour mission de réfléchir et proposer des idées sur les projets éducatifs et la vie des élèves à l’échelle académique. Pour élaborer un programme qui reflète les préoccupations de ses camarades, Clara a diffusé un questionnaire de trois minutes comportant des questions à choix multiples, telles que : « Quels sont les principaux facteurs influençant le bien-être des lycéens ? ». En s’appuyant sur les réponses obtenues, elle souhaite ajuster son programme pour répondre au mieux aux attentes des lycéens.

Son objectif est clair : défendre les intérêts des élèves en devenant leur porte-parole au sein de cette instance académique. À travers cette expérience, Clara souhaite non seulement contribuer à l’amélioration des conditions de vie des lycéens, mais aussi se préparer à une future carrière diplomatique, une voie professionnelle qui la passionne. Pour elle, ce mandat serait une opportunité précieuse pour affûter ses compétences en négociation et en représentation des intérêts des autres.

Pour répondre à son questionnaire, cliquez sur le lien suivant : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeFAjjlu7w_BaXWXOlQo8cuwbqo1fUIgbaIhlqew7NYk9w-rA/viewform?usp=embed_facebook

Max De Haan

Max De Haan, 18 ans, mention très bien au bac général avec 16,62 de moyenne. 

« J’ai rejoint le système scolaire en terminale. Avant ça, j’ai suivi les cours pendant 9 ans avec le CNED (Centre National d’Enseignement à Distance). Je ne voulais pas intégrer le système normal, car j’avais peur du changement. J’ai tout de même décidé de faire le pas pour développer des liens sociaux avec les autres. Quand je suis arrivé, je suis allé en internat où j’ai été harcelé par deux élèves. J’en ai parlé avec l’équipe administrative qui a tout de suite réagi et je me suis ensuite très bien intégré ! »

Max souhaite se diriger vers un bac +4 en BBA international (Bachelor in Business Administration) qui est un diplôme de commerce international.

Justine Cruto

Justine Cruto, 18 ans, mention très bien avec les félicitations du jury au bac général. Elle a acquis 18,5 de moyenne. 

Justine souhaite intégrer Sciences Po à Nancy. Son choix n’est pas définitif, mais elle pense s’orienter vers le métier de conservatrice du patrimoine.

« Quand j’ai vu la quantité de travail que contenait le programme scolaire, je peux dire que je me suis bien débrouillée ! »

Violette Dubois – Dunilac

Violette Dubois – Dunilac, 17 ans, mention très bien au bac général avec 16,01 de moyenne. 

« Je suis contente » ce sont juste les quelques mots prononcés par Violette suite à l’obtention de son baccalauréat. Quant à son orientation ? Elle souhaite passer une licence de SVT (Sciences de la Vie et de la Terre) pour ensuite devenir conseillère en génétique.

Arthur Mesdag

Arthur Mesdag, 17 ans, mention très bien au bac général avec 17,22 de moyenne. 

Arthur veut intégrer une faculté de biologie pour devenir chercheur en biologie.

Pour lui, « le travail a payé, surtout en terminale !  »

Camille Besson

Camille Besson, 17 ans, mention très bien au bac général avec 16,8 de moyenne.

« Pour moi, c’est la finalité de mon parcours scolaire. Je suis contente et je suis fière d’avoir atteint mes objectifs. J’espère réussir autant par la suite ! »

Elle souhaite faire une prépa littéraire au lycée Henri Poincarré à Nancy. Camille n’a pas encore d’idée bien définie pour son futur métier.

Léonie Renaud, 18 ans, mention très bien au bac général avec 16,06 de moyenne. 

« Je suis heureuse, car j’ai travaillé dur. » Léonie se dirige vers une licence sciences politiques et droit à Lyon.

Les résultats du BAC 2024 viennent d’être affichés en début d’après-midi au lycée André Malraux de Remiremont. À 14h, les élèves se sont rendus au lycée afin de prendre connaissance de leurs notes. 

Cette année, les résultats ont été connus un peu plus tard qu’en 2023. En effet, ils ont été affichés à 12 h au lieu de 10 h pour la précédente année scolaire. Pour le baccalauréat général, le taux de réussite a atteint les 89 %. Du côté des baccalauréats professionnels, il s’est élevé à 93 %. À noter que les taux à ce jour ne sont pas définitifs, ils varieront à la suite des épreuves de rattrapage.

Au total, 30 mentions « Très Bien » ont été accordées, les voici :

Baccalauréat général et technologique : 

• André Jade : Mention très bien – Section européenne
• Bazin Maéva Florence Francine : Mention très bien avec les félicitations du jury – Section européenne
• Besson Camille Huong : Mention très bien – Section européenne
• Claudel – Georgel Charlotte : Mention très bien
• Cruto Justine Clémence Béatrice : Mention très bien avec les félicitations du jury – Section européenne
• Dany Inès Del Nathalie : Mention très bien
• Dognin Clément Louis Apollinaire : Mention très bien – Section européenne
• Dubois – Dunilac Violette Zoé Agathe : Mention très bien – Section européenne
• Etienne Roman Pierre Ludovic : Mention très bien
• François Maéva Cathy Annie : Mention très bien
• Gentilhomme Charlotte : Mention très bien
• Helou Noé Claude Edouard : Mention très bien
• Jacquemin Clémence Isabelle : Mention très bien – Section européenne
• Jung Charlotte Patricia : Mention très bien – Section européenne
• Kail Ania : Mention très bien – Section européenne
• Lemaitre Hugo Denis Bernard : Mention très bien – Section européenne
• Mengin Eliot : Mention très bien
• Mesdag Arthur Pierre Jules : Mention très bien – Section européenne
• Michettoni Marius Angel : Mention très bien
• Perrin Gabrielle Marie Aude : Mention très bien – Section européenne
• Poussardin Claire Marie Henriette : Mention très bien – Section européenne
• Renaud Léonie Hélène Fernande : Mention très bien – Section européenne
• Thiebaut Manon Johanna Marie : Mention très bien
• Thiriet Jules Jean Daniel : Mention très bien – Section européenne
• Vigroux Eloïse René Sylvie : Mention très bien
• Villiere Lola : Mention très bien – Section européenne
• Viry Emma Marie : Mention très bien avec les félicitations du jury

Sciences et technologies de l’industrie et du développement durable : 

• Baumont Lenny : Mention très bien

Sciences et technologies du management et de la gestion : 

• De Haan Max Jean Franck : Mention très bien
• Lambert Eva : Mention très bien

Baccalauréat professionnel : 

Spécialité : Technicien constructeur bois 

• Houdart Miliau Paul Henry : Mention très bien

Les épreuves écrites du diplôme national du brevet communes à tous les candidats auront lieu les lundi 1 et mardi 2 juillet 2024 pour la session normale et les jeudi 19 et vendredi 20 septembre 2024 pour la session de remplacement. L’épreuve orale, pour les candidats scolaires, est fixée par chaque établissement. Cette épreuve se déroule cette année entre le 6 mai 2024 et le dernier jour des épreuves écrites inclus.

Les modalités d’attribution du DNB

Le diplôme national du brevet est le premier examen important de la scolarité de l’élève. Il évalue les connaissances, les compétences et la culture acquises à la fin du collège.

Pour les candidats sous statut scolaire, le DNB est évalué sur 800 points. Le diplôme est délivré par l’évaluation du niveau de maîtrise de huit composantes du socle commun de connaissances, de compétences et de culture (400 points), ainsi que par cinq épreuves terminales, dont une orale, obligatoires à la fin de l’année de troisième. La maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture est appréciée lors du conseil de classe du troisième trimestre. Les points attribués, pour chaque composante, sont définis comme suit :

• 10 points pour le niveau « maîtrise insuffisante »,
• 25 points pour le niveau « maîtrise fragile »,
• 40 points pour le niveau « maîtrise satisfaisante »,
• 50 points pour le niveau « très bonne maîtrise ».

Les épreuves terminales du DNB représentent 400 points répartis comme suit : français (100 points) ; mathématiques (100 points) ; histoire-géographie, enseignement moral et civique et de sciences (50 points chacune) ; l’épreuve orale de soutenance (100 points).

Pour les candidats individuels, le DNB est évalué sur 400 points. Il est attribué aux élèves ayant obtenu un total d’au moins 200 points à l’issue des cinq épreuves terminales : français (100 points) ; mathématiques (100 points) ; histoire-géographie, enseignement moral et civique et de sciences (50 points chacune) ; langue vivante étrangère (100 points).

Les mentions

Pour les candidats scolaires, le diplôme national du brevet est attribué quand le total des points est supérieur ou égal à 400. Des mentions sont octroyées :

• « assez bien » si le total des points est au moins égal à 480 ;
• « bien » si ce total est au moins égal à 560 ;
• « très bien » si ce total est au moins égal à 640.

Pour les candidats individuels, le diplôme national du brevet est attribué quand le total des points est supérieur ou égal à 200. Des mentions sont octroyées :

• « assez bien » si le total des points est au moins égal à 240 ;
• « bien » si ce total est au moins égal à 280 ;
• « très bien » si ce total est au moins égal à 320.

La cérémonie républicaine de remise des diplômes

La réussite des élèves au DNB et au certificat de formation générale (CFG) constitue un premier aboutissement de leurs apprentissages. La Nation reconnaît, à travers une cérémonie républicaine, le mérite de l’élève qui s’est impliqué avec succès dans sa scolarité et le félicite pour l’obtention de son premier diplôme. Cette cérémonie est organisée dans les collèges, de préférence dans les quinze jours qui précèdent les vacances de la Toussaint. Elle offre également l’occasion de renforcer les liens entre le collège et les différents établissements dans lesquels ses anciens élèves de troisième poursuivent leur formation (lycées généraux et technologiques, lycées professionnels, centres de formation d’apprentis…).